I ja per acabar amb el blog i qüasi el periode de pràctiques, i per tots aquells que heu estat seguint el procés; m'agradaria fer-vos un regalet:
Cliqueu a l'enllaç següent:
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=share
Vídeo genial sobre el sistema educatiu titulat "Paradigma del sistema educativo" de Ken Robinson.
Ànims a tothom per aportar el seu granet de sorra quan entra a treballar!
dimarts, 29 de maig del 2012
Conclusions finals
I ja per acabar, realitzaré un petit resum de les diferents conclusions extretes de tot el periode de pràctiques. A mode d'esquema, destacar:
Planificació i desenvolupament del projecte
- La importància que aquest projecte va sorgir a partir d'una necessitat real i percebuda pels membres de l'escola i del MEV i, per tant, m'ha estat relativament fàcil poder-ho dinamitzar i trobar-hi sentit; una gran diferència amb les pràctiques de l'any passat (suport a l'aula especial d'una escola ordinària i acompanyament en casos concrets al professional de l'EAP que venia un cop per setmana). Així, l'any passat vaig acabar adaptant el projecte a les necessitats del centre a mesura que l'anava coneixent i, aquest any, he començat des del principi amb uns objectius clars i concrets; cosa que m'ha facilitat la meva tasca.
- Manca de temps per acabar el projecte dins del calendari planificat. Per part meva ha estat massa agosarat pensar que una renovació de tot el material d'un curs de monitors/es de lleure podria fer-se amb 4 mesos. Tot i així, m'ha faltat només la 4a fase, que intentaré avançar aquest 2 de juny i continuar durant tot el mes de juny i juliol fins a poder-ho donar per finalitzat.
- Continuo considerant la importància de treballar de manera horitzontal i amb participació de totes les parts representades perquè sigui un projecte de renovació real; tot i que hagi anat en perjudici del temps preestablert.
- La creació de la Comissió pedagògica de treball penso que ha estat positiva per tal de diferenciar aques projecte d'altres duts a terme a l'escola en el mateix periode de temps i per a què les persones se sentissin identificades com a grup de treball. Tot i així, la meva idea era que hi hagués unes trobades periòdiques d'aquesta comissió, cosa que no s'ha dut a terme i que m'he anat reunint amb les diferents parts per separat, oferint la informació via mail a les altres parts.
- La creació d'un googledocs com a eina de comunicació i treball en xarxa. S'ha estat utilitzant però només com a eina d'informació al qual jo anava fent les aportacions. La resta de persones no l'han utilitzat per comunicar-se. Penso que ha estat un error meu de no explicar-los adequadament el funcionament i l'ús que li volia dedicar.
- Destacar aquells treballs paral·lels que han anat sorgint al començar amb el procés de renovació pedagògica per tal de donar-hi coherència.
La meva tasca com a psicopedagoga i dinamitzadora del projecte.
- Considero que m'ha ajudat a dinamitzar el projecte el fet de què formés part del claustre de professorat de l'escola, havent realitzat cursos com a formadora i tutora de monitors/es i directors/es. Així, ja coneixia el funcionament, maneres d'organitzar-se... i mancances i potencialitats de la mateixa escola.
- M'ha estat difícil trobar l'equilibri entre la participació i motivació inicial de les persones que formen part de la comissió pedagògica (membres voluntaris de junta directiva aula i mev) i la participació real en aquest. és el constant equilibri i reflexió sobre el voluntariat i poder compaginar feina, vida privada i projectes "socials" al qual acceptes participar d'entrada i llavors te n'adones de què és un volum de feina massa bèstia.
- És important (en aquest projecte) no tenir un horari prefixat, sinó treballar a partir de la flexibilitat i l'adaptació a les necessitats que vagin sorgint i temps disponible de persones participants.
Coses pendents
- La valoració de l'alumnat com a ítem a tenir en compte a la primera fase.
- El dubte i reflexió sobre la necessitat d'adequar el material al monitor d'espai de lleure d'esplai i de menjadors escolars.
Planificació i desenvolupament del projecte
- La importància que aquest projecte va sorgir a partir d'una necessitat real i percebuda pels membres de l'escola i del MEV i, per tant, m'ha estat relativament fàcil poder-ho dinamitzar i trobar-hi sentit; una gran diferència amb les pràctiques de l'any passat (suport a l'aula especial d'una escola ordinària i acompanyament en casos concrets al professional de l'EAP que venia un cop per setmana). Així, l'any passat vaig acabar adaptant el projecte a les necessitats del centre a mesura que l'anava coneixent i, aquest any, he començat des del principi amb uns objectius clars i concrets; cosa que m'ha facilitat la meva tasca.
- Manca de temps per acabar el projecte dins del calendari planificat. Per part meva ha estat massa agosarat pensar que una renovació de tot el material d'un curs de monitors/es de lleure podria fer-se amb 4 mesos. Tot i així, m'ha faltat només la 4a fase, que intentaré avançar aquest 2 de juny i continuar durant tot el mes de juny i juliol fins a poder-ho donar per finalitzat.
- Continuo considerant la importància de treballar de manera horitzontal i amb participació de totes les parts representades perquè sigui un projecte de renovació real; tot i que hagi anat en perjudici del temps preestablert.
- La creació de la Comissió pedagògica de treball penso que ha estat positiva per tal de diferenciar aques projecte d'altres duts a terme a l'escola en el mateix periode de temps i per a què les persones se sentissin identificades com a grup de treball. Tot i així, la meva idea era que hi hagués unes trobades periòdiques d'aquesta comissió, cosa que no s'ha dut a terme i que m'he anat reunint amb les diferents parts per separat, oferint la informació via mail a les altres parts.
- La creació d'un googledocs com a eina de comunicació i treball en xarxa. S'ha estat utilitzant però només com a eina d'informació al qual jo anava fent les aportacions. La resta de persones no l'han utilitzat per comunicar-se. Penso que ha estat un error meu de no explicar-los adequadament el funcionament i l'ús que li volia dedicar.
- Destacar aquells treballs paral·lels que han anat sorgint al començar amb el procés de renovació pedagògica per tal de donar-hi coherència.
La meva tasca com a psicopedagoga i dinamitzadora del projecte.
- Considero que m'ha ajudat a dinamitzar el projecte el fet de què formés part del claustre de professorat de l'escola, havent realitzat cursos com a formadora i tutora de monitors/es i directors/es. Així, ja coneixia el funcionament, maneres d'organitzar-se... i mancances i potencialitats de la mateixa escola.
- M'ha estat difícil trobar l'equilibri entre la participació i motivació inicial de les persones que formen part de la comissió pedagògica (membres voluntaris de junta directiva aula i mev) i la participació real en aquest. és el constant equilibri i reflexió sobre el voluntariat i poder compaginar feina, vida privada i projectes "socials" al qual acceptes participar d'entrada i llavors te n'adones de què és un volum de feina massa bèstia.
- És important (en aquest projecte) no tenir un horari prefixat, sinó treballar a partir de la flexibilitat i l'adaptació a les necessitats que vagin sorgint i temps disponible de persones participants.
Coses pendents
- La valoració de l'alumnat com a ítem a tenir en compte a la primera fase.
- El dubte i reflexió sobre la necessitat d'adequar el material al monitor d'espai de lleure d'esplai i de menjadors escolars.
extres: avaluació
Un altre aspecte que ha anat en paral·lel al procés de renovació i al qual vam estar parlant i treballant, és el de l'avaluació de l'alumnat; sobretot la part teòrica.
Fins ara es feia:
- Avaluació del tutor i professorat al claustre d'avaluació (però sense uns ítems clars).
- Examen de reflexió i opinió sobre conceptes treballats a l'aula a l'alumnat.
Vam fer una reunió sobre què considerem com a competència, quines s'han de treballar i què es per a l'escola l'avaluació i com s'ha d'organitzar.
Vaig participar en un claustre d'avaluació com a observadora i a partir del què anaven dient els professors/es de cada alumne, vaig proposar uns ítems d'avaluació. Aquests són:
Sap escoltar.
Cal donar-hi forma i que sigui acceptat per la Junta directiva.
Fins ara es feia:
- Avaluació del tutor i professorat al claustre d'avaluació (però sense uns ítems clars).
- Examen de reflexió i opinió sobre conceptes treballats a l'aula a l'alumnat.
Vam fer una reunió sobre què considerem com a competència, quines s'han de treballar i què es per a l'escola l'avaluació i com s'ha d'organitzar.
Vaig participar en un claustre d'avaluació com a observadora i a partir del què anaven dient els professors/es de cada alumne, vaig proposar uns ítems d'avaluació. Aquests són:
Responsabilitat
Respecta els horaris: Faltes, nombres de sessions. És puntual.
Avisa en cas d'absència
Demostra tenir coneixements apressos durant les sessions.
Fa accions per corregir punts febles.
Habilitats d'aprenentatge
Col·labora exposant coneixements previs.
Justifica els comentaris amb referències adequades.
Participa de forma activa i pertinent.
Comunicació
S'expressa de forma adequada, clara i precisa.
Relacions interpersonals.
És tolerant amb els seus iguals i el tutor.
Espera el final d'una intervenció per fer la seva
Sap escoltar.
Cal donar-hi forma i que sigui acceptat per la Junta directiva.
extres: ideari
Per a què aquesta 4a fase tingui coherència amb l'escola i amb les competències que es demanen i es pretenen demanar a l'alumnat; hi ha una feina "extra" ( bàsicament és feina que no tenia present) que ara, després del pas del temps i veient com s'està desenvolupant el projecte, considero de molta importància.
Aquesta feina són tots aquells aspectes bàsics que els membres de la Junta directiva han vist i se n'han adonat que hi manquen, que cal treballar-hi i que, alhora, seria com la base del projecte de renovació.
La meva opinió és que com si treballant i avançant en la renovació del material, els membres de la Junta se n'adonen de què hi ha aspectes que es tenen clars però que calen posar per escrit i discutir-ho per enfortir els ideals i formes d'organització.
Això ha fet que paral·lelament al propi procés de renovació, es vagin fent reunions de "discussió", les quals vaig dinamitzar tot fent un recull del material existent a l'escola i aportant conceptes teòrics que cal discutir.
Un exemple va ser una reunió per discutir l'ideari de l'escola. La meva idea va ser treballar a partir d'aquests conceptes:
Aquesta feina són tots aquells aspectes bàsics que els membres de la Junta directiva han vist i se n'han adonat que hi manquen, que cal treballar-hi i que, alhora, seria com la base del projecte de renovació.
La meva opinió és que com si treballant i avançant en la renovació del material, els membres de la Junta se n'adonen de què hi ha aspectes que es tenen clars però que calen posar per escrit i discutir-ho per enfortir els ideals i formes d'organització.
Això ha fet que paral·lelament al propi procés de renovació, es vagin fent reunions de "discussió", les quals vaig dinamitzar tot fent un recull del material existent a l'escola i aportant conceptes teòrics que cal discutir.
Un exemple va ser una reunió per discutir l'ideari de l'escola. La meva idea va ser treballar a partir d'aquests conceptes:
· Repas de projecte de l'escola presentat i discussió sobre aquest.
· Mètode educatiu i estil educatiu: perfil i competències (Aptituts).
· Educadors/es - formadors/es - acompanyament
· Mínims demanats pel director/a de lleure.
· Mínims demanats pel monitor/a de lleure.
Em vaig adonar que la reunió era massa agosarada, masses punts i massa poc temps. Em vaig adonar, alhora, que són persones amb unes ganes i "ànsies" de discutir-ho tot; qualsevol concepte i idea al més mínim detall. No vaig fer esment d'aturar-los o de controlar el temps, perquè penso que és un projecte paral·lel i que com a junta directiva (amb participació del clauster), és necessari que ho realitzin i ho han de fer a la seva manera i com considerin oportú.
Vaig aportar la meva opinió sobre la necessitat d'acotar el temps, de la falta de temps que totes les persones tenen i esqueixen contínuament, i potser canviar alguna cosa d'organització de les reunions... però sense imposar-ho ni proposar canvis per a les futures.
Penso que això em pot servir per preparar-me per a la reunió d'aquest dissabte 2 de juny (reunió d'avaluació del projecte de renovació) per a millorar aquestes petites coses.
A mode d'exemple, el què es va tractar i s'ha redactat després va ser:
L'AEV pren com a referència les següents 3 línies bàsiques d'acció educativa:
- Transformació del nostre entorn social mitjançant l'apoderament: els continguts i la metodologia tindran com a referència la realitat de cada territori, les seves carències i les seves possibilitats. Voldrem promoure la responsabilitat de cadascú del propi aprenentatge.
- Una metodologia, oberta, coherent, activa i de responsabilitat ha d’aportar recursos tant teòrics com tècnics que lligats al coneixement del nostre medi oferiran un gran ventall d’estratègies educatives i de coneixement de les pròpies aptituds sempre explotant el màxim la creativitat i promovent el pensament divergent.
- Volem una metodologia adaptada al grup d'alumnes concret de cada curs, fent que mitjançant aquesta es sentin partíceps i que experimentin sentiment de perntinença dins el grup, augmentant així: l'empatia, el feedback entre ells i el professorat, l'autoestima i conseqüentment, la motivació a les sessions i l'aprenentatge.
- El foment de l’esperit crític i la participació dels processos que es desenvolupen al nostre voltant, ha de cimentar la concepció de l’educació i de la nostra tasca en l’exercici de la llibertat individual en la consciència col·lectiva.
començant la 4a fase
Ja per acabar el meu projecte de pràctiques, només quedaria realitzar la 4a fase; fase d'avaluació i propostes de continuïtat de tot el projecte.
A nivell de recordatori, aquelles activitats planificades per aquesta 4a fase, van ser:
1. Dinamitzar una reunió d’avaluació del material redactat, per tal de fer propostes de millora i poder-les acotar per tal de què es transformin en realitat.
2. Dinamitzar una reunió d’avaluació del procés, per tal d’observar i analitzar l’impacta del pla i l’assoliment dels objectius mitjançant indicadors tan qualitatius com quantitatius. (Valorar els acords presos, la satisfacció de les parts...).
3. Valorar la continuïtat del procés i oferir possible proposta per desenvolupar-lo.
Es pot dir que aquesta 4a fase tot just acaba de començar. Les persones que formen part de la Comissió de lleure van demanar més temps per poder llegir-se tot el material i fer aportacions per poder millorar. Aquesta reunió es durà a terme dissabte 2 de juny.
Així que no puc aportar cap informació al respecte; perquè es decidiran els 3 punts anteriors en aquesta reunió.
Com a coses a destacar, m'agradaria dir que al enviar un correu electrònic de convocatòria per aquesta reunió vaig explicar:
- Recordatori dels objectius proposats a l'inici d'aquest projecte i importància de què fos un projecte treballat transversal i horitzontalment,
- Explicació del moment en el qual ens trobem actualment i ordre del dia de la reunió. Importància d'acotar el temps,
- Importància de què totes les persones vinguin amb el material treballar i propostes de millora d'aquells aspectes que no agraden o en tenen una opinió diferent (i vaig afegir que si pugués ser portessin material teòric amb el qual es basen per fer la proposta de millora).
- Vaig demanar que m'enviessin un petit esquema dels punts que volen treballar (no ho ha fet ningú, encara!).
Acabada la 3a fase
Primer de tot, demanar disculpes per haver tardat tant en actualitzar el blog. M'ha estat impossible per falta de temps i organització poder-ho fer. Així que avui (coincidint amb l'últim dia), actualitzaré el què he estat fent aquestes dues setmanes i realitzaré la reflexió final d'aquest blog.
Amb aquesta entrada vull donar per finalitzada la 3a fase del projecte; en el qual pretenia fer un seguiment del procés de renovació, sobretot donant importància a l'entrega del material i primer esbós dels continguts per al dossier de l'alumne i poder-ne fer un traspàs a la resta de persones que formen la Comissió per tal de poder-ne dinamitzar l'avaluació i continuïtat d'aquest procés (4a fase).
Dir que aquesta 3a fase m'ha resultat bastant fàcil poder-la anar dinamitzant (tot i que la temporalització inicial planificada no s'ha pogut dur a terme), ja que les diferents persones escollides per redactar els continguts han mostrat molt d'interès per aquesta feina encarregada; facilitant, així, tot el procés.
Finalment, dir que vaig fer la planificació de les àrees curriculars segons organitzàvem el curs de monitors/es de lleure a l'escola, però sense tenir en compte la normativa vigent. Vist aquesta normativa, he hagut de canviar la manera d'organitzar-nos i "escollir" a les persones.
Així, primerament hi havia aquestes àrees curriculars:
- Sociologia (analisi de l'entorn i educació del temps lliure)
- Metodologia (pedagogia)
- Psicologia de l'eduació
- Organització i gestió d'una entitat de lleure
- Àrea de tècniques.
Finalment, les àrees curriculars que s'han presentat (coincidint amb el número de persones que hi han participat), ha estat.
- Sociologia (analisis de l'entorn i educació del temps lliure)
- Pedagogia de l'educació (inclòs l´àmbit d'organització i gestió).
- Psicologia de l'educació (s'ha inclòs un àmbit dels infants i joves amb necessitats educatives especials que l'ha realitzat una persona especialista en la temàtica).
- Àrea d'expressió: expressió plàstica, expressió corporal i teatre, danses i cançons i vetllada.
- Àrea de jocs i joguines
- Àrea d'excursionisme i natura
- Àrea de salut i primers auxilis.
Amb aquesta entrada vull donar per finalitzada la 3a fase del projecte; en el qual pretenia fer un seguiment del procés de renovació, sobretot donant importància a l'entrega del material i primer esbós dels continguts per al dossier de l'alumne i poder-ne fer un traspàs a la resta de persones que formen la Comissió per tal de poder-ne dinamitzar l'avaluació i continuïtat d'aquest procés (4a fase).
Dir que aquesta 3a fase m'ha resultat bastant fàcil poder-la anar dinamitzant (tot i que la temporalització inicial planificada no s'ha pogut dur a terme), ja que les diferents persones escollides per redactar els continguts han mostrat molt d'interès per aquesta feina encarregada; facilitant, així, tot el procés.
Finalment, dir que vaig fer la planificació de les àrees curriculars segons organitzàvem el curs de monitors/es de lleure a l'escola, però sense tenir en compte la normativa vigent. Vist aquesta normativa, he hagut de canviar la manera d'organitzar-nos i "escollir" a les persones.
Així, primerament hi havia aquestes àrees curriculars:
- Sociologia (analisi de l'entorn i educació del temps lliure)
- Metodologia (pedagogia)
- Psicologia de l'eduació
- Organització i gestió d'una entitat de lleure
- Àrea de tècniques.
Finalment, les àrees curriculars que s'han presentat (coincidint amb el número de persones que hi han participat), ha estat.
- Sociologia (analisis de l'entorn i educació del temps lliure)
- Pedagogia de l'educació (inclòs l´àmbit d'organització i gestió).
- Psicologia de l'educació (s'ha inclòs un àmbit dels infants i joves amb necessitats educatives especials que l'ha realitzat una persona especialista en la temàtica).
- Àrea d'expressió: expressió plàstica, expressió corporal i teatre, danses i cançons i vetllada.
- Àrea de jocs i joguines
- Àrea d'excursionisme i natura
- Àrea de salut i primers auxilis.
dimecres, 16 de maig del 2012
ambit jocs i joguines
Jocs i joguines
1. El joc
1.1. El joc com a eina educativa
1.2. Característiques psicològiques i evolució del joc en l’infant
1.3. Planificació dels jocs
1.4. Fitxes
1.5. Tipologia de jocs
1.6. Normes, regles i sancions
2. Definició de JOGUINA
2.1.Rols de gènere
2.2. Normes de seguretat en les joguines
3. La importància de la innovació
4. Recursos
Subscriure's a:
Missatges (Atom)