Normativa vigent

Normativa vigent dels continguts mínims a treballar pactats des de Secretaria de Joventut de la Generalitat de Catalunya.

Per dur a terme aquesta part de la primera fase... és on han sorgit els dubtes i els primers conflictes.

Resulta que com a escola de formació es donen unes àrees que no coincideixen amb les àrees proposades per la Secretaria de Joventut. Allò que no coincideix és:
- Es realitza un bloc temàtic propi d’organització i gestió, en comptes de incloure’l dins de Pedagogia.
- No es realitza un bloc temàtic d’expressió, sinó que es divideix en diferents assignatures: teatre, contes, danses i cançons i plàstica.
- Dins de cada àmbit hi ha punts que no es desenvolupen.

Per tenir més informació, podeu accedir a la següent pàgina web, on queda reflectida la normativa actual.

http://www20.gencat.cat/portal/site/Joventut/menuitem.c93399c423024ec77839a410b0c0e1a0/?vgnextoid=93fc99c6e8131110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=93fc99c6e8131110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=detall&contentid=4a7460c2beb9d010VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD

A partir d’aquesta idea, es decideix que cal treballar per unificar continguts amb normativa actual i jo tinc com a tasca fer un buidatge del què es dóna actualment a un curs de monitors i el què hi manca segons normativa.

Participació de totes les parts implicades

Per fer que tothom pugui participar, he proposat crear aquesta Comissió Pedagògica de Treball.

Ara caldrà decidir cada quan es reunirà la Comissió, per tal de donar coherència i transversalitat entre les matèries i intra les matèries del currículum.

Alhora, es va decidir crear un googledocs amb accés de totes les persones de la Comissió per tal de poder treballar on-line i facilitar la comunicació.

Un aspecte que m’agradaria destacar és la motivació que AEV i MEV van mostrar i estant mostrant al respecte; semblant-s’hi un projecte necessari i amb una bona organització. Cal veure com evoluciona aquesta motivació... ja que es prou conegut el fet de què quan els canvis són lents i a llarg plas tothom va perdent l’interès.

1a fase: comencem!

1a fase: - Conèixer i analitzar la demanda (a nivell d’escola, d’aula i de l’alumnat).

Per començar a treballar en aquesta primera fase, m’he hagut de reunir amb diferents persones i vàries vegades per tal de poder anar encaixant totes les demandes i treballar a partir d’uns criteris i objectius comuns.

Així, dir que l’Aula és una associació que té molt present i dóna molta importància a la manera d’organitzar-se i prendre les decisions; tenint en compte que cal treballar transversalment per tal de tenir present la opinió de tothom.

Així, la primera reunió amb la tutora vam estar parlant de com s’hauria d’encarar aquesta primera fase:
- Participació de totes les parts implicades.
- Normativa vigent dels continguts mínims a treballar pactats des de Secretaria de Joventut de la Generalitat de Catalunya.

Per fer aquest blog més amè, faré un missatge diferent per cada un dels dos apartats, ja que han anat sorgint dubtes i s’ha anat modificant.

Paper del psicopedagog

Hola a tothom,

Un dels aspectes que he hagut de desenvolupar en aquesta primera PAC són els motius i raons pels quals un psicopedagog/a podria donar més valor al projecte de renovació dels materials. La idea és que a l’escola de formació no hi ha cap figura de psicopedagogia, i la meva tutora és psicòloga. Així, la proposta del consultor va ser que afegís les raons per les quals pensava que aquest projecte s’enriquiria al liderar-ho una psicopedagoga.
Aquí us deixo les meves idees, ja que m’agradaria que les puguessiu llegir i poder compartir, així, les vostres opinions.

A més a més, penso que el fet que aquest projecte el lideri una psicopedagoga, pot enriquir-lo en diferents sentits:
- Relació de col·laboració dins d’un procés dinàmic que es va construint progressivament mitjançant la negociació (compromís, atribució de rols, responsabilitats, intencionalitat de significats compartits sobre l’acció educativa a realitzar...)
- Capacitat comunicativa per identificar oportunitats i necessitats de la institució i aconseguir la comprensió de la justificació i aportacions que comportarà la innovació proposada.
- Capacitat de lideratge necessària per implicar diferents professionals i aconseguir una cooperació de treball.
- Necessària flexibilitat i adaptació a les dinàmiques organitzatives de l’acció educativa.
- Habilitat per buscar la informació teòrica i legislativa d’aquest àmbit d’intervenció i adequar-la als coneixements conceptuals i característiques pròpies del lloc de treball.

les fases

FASE Num. 1 Temporalització: Març (25h)

Objectius: - Conèixer i analitzar la demanda (a nivell d’escola, d’aula i de l’alumnat). Destinataris: Membres Junta Directiva AEV i MEV.

Activitats i continguts - Conèixer la opinió de totes les persones implicades en la Junta Directiva de l’AEV i MEV sobre els motius pels quals creuen necessari aquest projecte i expectatives creades. - Fer un recull de tot el material educatiu que existeix a l’escola i fer un buidatge de la informació. - Analitzar la normativa vigent i marc legal dels continguts que s’han d’oferir en un curs de monitors, reglada a través de la Generalitat de Catalunya i comparar-la amb els continguts de l’escola. - Analitzar les valoracions realitzades per l’alumnat sobre el contingut i desenvolupament del cursos de l’any 2011. - Conèixer la valoració dels antecedents per a un disseny curricular de l’escola (finalitats educatives, funcions de la Junta Directiva i claustre de professorat, relació i organització AEV – MEV i concepte de currículum).

Instruments i/o tècniques Entrevista, observació, anàlisis de la informació recollida i buidatge dels qüestionaris (alumnes). Possibilitat d’entrevista a una altra escola de formació (Escola del Sol).

Indicadors d’avaluació - Participació i valoració dels membres de AEV i MEV implicats en el projecte. - Valoracions dels alumnes.

FASE Num. 2 Temporalització: 1a setmana d’abril( 10h)

Objectius: - Dissenyar l’acció formativa i col·laborar en l’elaboració dels materials educatius que s’ofereixen als alumnes. - Potenciar la implicació i motivació del claustre, creant espais de trobada i xarxa. Destinataris: Junta Directiva AEV, Comissió pedagògica de treball i claustre.

Activitats i continguts - Crear els criteris amb els quals es decidiran les persones que representaran i realitzaran el material educatiu de cada àrea curricular. - Explicar a Junta Directiva la informació i valoració extreta de primera fase per tal de fer-los partícips del projecte i crear conjuntament una primera proposta de renovació del material (organitzatiu, finalitat educativa, objectius a aconseguir, temporització...). S’haurà de decidir què es vol aconseguir amb l’acció formativa que es planteja i com ha de ser el procés d’ensenyament-aprenentatge amb l’alumnat. - Dur a terme una reunió informativa amb el claustre per tal d’explicar el nou projecte educatiu (motiu, finalitat, organització...) i informar-los de la possible participació a la qual podran optar.

Instruments i/o tècniques Entrevista informal a partir de reunió amb un ordre del dia preestablert. Observació de la comunicació no verbal que transmeten els participants i la relació entre ells.

Indicadors d’avaluació - Grau d’implicació i participació en les reunions establertes. - Número de participants en la reunió del claustre i tipologia de respostes sobre el projecte presentat.

FASE Num. 3 Temporalització: Abril i Maig (30h)

Objectius: Liderar la Comissió Pedagògica de treball per tal de fer partícip a tots els òrgans implicats partint de les línies de treball de l’escola. Fer seguiment del procés de renovació dels materials. Destinataris: Comissió pedagògica i claustre de professorat.

Activitats i continguts - Crear espais òptims (reunions periòdiques) per a fomentar la presa de decisions per seleccionar, prioritzar i seqüenciar la renovació del material educatiu. És important destacar la manera com es treballarà amb la Comissió Pedagògica de treball per mantenir la motivació: mitjançant espai periòdic de trobada (intercanviar informació, opinions i reflexions), tot transmetent la preocupació pels resultats del procés educatiu, així com la importància de promoure un canvi en el model d’aprenentatge com a eina d’innovació. Així, es vetllarà perquè siguin eficaces, efectives i tothom es senti representat. - Es potenciarà l’ús de les TIC per a crear espais virtuals de trobada i treball (per exemple una wikipedia o el teambox). - Explicar a les persones escollides com a representants d’àrea aquest projecte i les seves principals característiques, tot creant una xarxa de recursos i mecanismes educatius que facilitin la seva tasca.

Instruments i/o tècniques Entrevista, ús de recurs TIC (anàlisis de la informació extreta)

Indicadors d’avaluació - Possibilitat i capacitat de traspàs d’informació i representativitat de totes les persones implicades. - Motivació i implicació. - Número de necessitats i demandes percebudes i expressades pels implicats que han pogut ser ateses. - Seguiment i utilitat del grup de treball i coordinació realitzada.

FASE Num. 4 Temporalització: Finals maig – juny (10h)

Objectius: - Donar coherència als continguts presentats i acceptats per la Comissió de treball, partint de les seves opinions i valoracions. - Avaluar el procés de treball, la consecució dels objectius i dels resultats. - Plantejar la continuïtat del procés Destinataris: Comissió Pedagògica de treball, Junta AEV i Junta MEV.

Activitats i continguts - Dinamitzar una reunió d’avaluació del material redactat, per tal de fer propostes de millora i poder-les acotar per tal de què es transformin en realitat. - Dinamitzar una reunió d’avaluació del procés, per tal d’observar i analitzar l’impacta del pla i l’assoliment dels objectius mitjançant indicadors tan qualitatius com quantitatius. (Valorar els acords presos, la satisfacció de les parts...). - Valorar la continuïtat del procés i oferir possible proposta per desenvolupar-lo.

Instruments i/o tècniques - Innovació metodològica del material. - Observació i anàlisis de la informació extreta en reunions. - Qüestionari de satisfacció.

Indicadors d’avaluació - Possibilitat i capacitat de traspàs d’informació i representativitat de totes les persones implicades. - Motivació i implicació. - Qualitat educativa del material pedagògic realitzat. - Avaluació del context, dels recursos, del procés i del resultat.

Descripció de l'escola

L’Aula d’Esplai del Vallès (AEV), definida com a entitat no lucrativa, laica i no partidista, es va crear amb l’objectiu de dotar dels coneixements, recursos i eines necessàries, relacionades amb el lleure, a aquelles persones que de forma voluntària o remunerada es dediquen a programar, realitzar i avaluar activitats educatives en l’àmbit de l’educació en el temps lliure.

Aquest any 2012 s’ha pres la decisió, bilateralment, de que l’Aula sigui part activa del Moviment d’Esplais del Vallès (MEV) i, en aquest sentit, es postuli com a principal agent formador dels monitors/es i directors/es de lleure que hi pertanyen. Aquesta funció s’arrela en la idea compartida de treballar amb i per als infants i joves del territori a partir d’un oci actiu, que comporta educació en valors, associacionisme i voluntat transformadora.

A més a més d’aquest canvi, l’AEV, a partir de l’avaluació dels objectius proposats l’any anterior i conseqüents fortaleses i debilitats detectades, s’ha planificat els següents objectius generals d’aquest any 2012:

- Continuar amb el procés d’enfortiment de l’Aula com escola de formació del Vallès occidental i oriental

- Afiançar la relació i coordinació Aula – MEV.

- Potenciar, millorar i consolidar l’oferta educativa de l’Aula

- Desenvolupar un espai d’investigació en el medi social i educatiu.

- Millorar la qualitat pedagògica dels cursos de monitors/es directors/es en el lleure.

És dins d’aquest últim objectiu general que s’emmarca el projecte de pràctiques de psicopedagogia, reconeixent el disseny de recursos i materials educatius com una de les funcions d’aquesta disciplina. A